Учебное пособие: Вода чудо природы

Учебное пособие: Вода чудо природы

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего государственного образования

«Новосибирский государственный педагогический университет»

Факультет начальных классов

Кафедра экологии с методикой преподавания

Конспект внеклассного урока

«Вода чудо природы»

Выполнила:

Студентка 3 курса группы 06 – Купино

Ващенко Елена Геннадьевна

Проверил:

Ердаков Лев Николаевич

г. Купино

2009

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Конспект внеклассного урока на тему: «Вода – чудо природы»

Заключение

Список используемой литературы

ВВЕДЕНИЕ

Всё, что потребляет организм, называется ресурсом, а вода является одним из главных ресурсов для жизни человека. Без неё не может существовать не одно живое органическое существо, ведь оно не застраховано от потерь воды и поэтому запас её в организмах нуждается в постоянном пополнении.

Что такое вода – как ресурс? Какие она имеет свойства и состояния? Как происходит круговорот воды в природе? Каковы её запасы на земле, неисчерпаемы ли они? Насколько богата Новосибирская область водными запасами? Эти и многие другие вопросы учитель должен суметь донести до понимания детей, а как этого достичь я хочу показать в конспекте внеклассного урока «Вода – чудо природы».

Я – практик, и очень много работаю с детьми по привитию им основ экологической культуры, ведь их надо закладывать с самого раннего детства. Познание детьми сегодняшнего мира в значительной мере будет способствовать охране природе в мире завтрашнем. При усвоении детьми экологических знаний, воспитании бережного отношения к природе существенную роль играют внеклассные и внешкольные формы работы.

Разработка и проведение внеклассных мероприятий с использованием краеведческого материала способствует развитию у детей, прежде всего, интереса к изучаемой живой и неживой природе, экологического мышления, воспитание потребности принять личное участие в сохранности окружающей среды. Именно по этому, мне интересно отразить практическую работу, которую можно проводить при ознакомлении детей с водой. В заключении к реферату, я расскажу, как можно вести работу по охране водных ресурсов в свободное от уроков время.

КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО УРОКА НА ТЕМУ: «ВОДА – ЧУДО ПРИРОДЫ»

Предшествующая работа:

До занятия детям предлагается нарисовать: снежинки, облака, росу на растениях, айсберги, ледники, реки, озера и моря.

Учитель: Каждый из вас мечтает хоть раз в жизни увидеть чудо, не замечая, что чудеса постоянно окружают нас. И одно из наиболее замечательных из них – вода. Вот эти фантастические узоры инея, узорчатые кружева падающих снежинок, причудливые формы облаков, мерцание капелек росы, громадные айсберги, ледники, полосы голубых рек, озёр, морей и океанов, бездна торфяных болот, мир растений и животных – всё это вода (демонстрация иллюстраций).

Вся жизнь человека, животных и растений с первых их дней появления на земле была связана с водой. Недаром живые организмы на 60 – 98 % состоят из воды. Всё, что мы с вами увидели, создано благодаря тому, что вода обладает замечательным свойством, присущим только ей одной, находиться в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном, и конечно же, благодаря её неутомимым помощникам – солнцу и ветру.

А теперь внимательно послушайте рассказ А.Дитриха «Почему идёт дождь» и будьте готовы ответить на вопросы:

1.Что нужно, чтобы вода превратилась из жидкого в газообразное состояние?

2. Как образуются дождь и снег?

3. Испаряют ли растения воду и как?

4. Какую воду растения могут поглощать (чистую или грязную) и какую они отдают обратно в атмосферу?

Рассказ А.Дитриха «Почему идёт дождь»

Давным-давно это было. Однажды Солнце, накатавшись вдоволь по небу, устало и, вытирая платком золотой лоб, пробормотало:

- Уф! Ну и жара! Пить хочется!

Глянуло оно на землю - а там: моря – океаны плещутся, реки играют, ручьи звенят. Попыталось Солнце дотянуться до воды, но не тут-то было.

- Пить хочу! – рассердилось Солнце.

- Пить-пить! Пить-пить! – зашумели в лесах проснувшиеся птицы. – Скорее напьёмся, а то Солнце нам ничего не оставит.

- Ш-ш-ш! – зашептали деревья. – Надо спрятаться в тень реки и ручья, а то небесная печка не оставит на всей земле ни капли воды.

- Пить хочу! – третий раз крикнуло Солнце.

- Может вам чайку ещё подать? – заворчал спросонья Ветер.

Он был ужасно лохматый и не выспавшийся. Вылез из горного ущелья, в котором ночевал, потянулся, зевнул и сказал:

- Так тебе, Светилушко, пить хочется? Сейчас мы это устроим. Ты грей посильнее моря да океаны, вода в них превратится в водяной пар, а лёгкий тёплый воздух, поднимаясь от земли, захватит его с собой в небо. Ну и я, конечно, тебе помогу. Как наготовим мы с тобой из пара туч да облаков, я соберу их вместе, поднатужусь, дуну изо всех сил и пригоню их тебе. Взялось Солнце за дело, стало греть – сушить моря и океаны, поплыли к небу невидимые капельки. Невидимые потому, что они были совсем крошечные – в обыкновенной капле их поместилось бы миллион. И поднималось этих капелек больше, чем песчинок в пустыне.

Всё выше и выше поднимались они, всё холоднее и холоднее им становилось. Ведь на большой высоте всегда очень холодно. А вспомните, когда зимой в морозный денёк ребята бегут по двору – пар изо рта так клубами и валит! Это потому, что в тёплом воздухе, который мы выдыхаем, много влаги. На холоде мельчайшие невидимые частички воды соединяются, сливаются друг с другом, растут и становятся видимым паром. Так случилось и с капельками, которые с земли в небо уплыли. Высоко – высоко поднялись они и превратились в пар – туман. Над лесами, над полями заклубились огромные облака. Долго бились Ветер и Солнце, стараясь поднять белоснежные облака ещё выше. Солнце жарило и парило во всю, Ветер тоже так старался, что по всей земле пошла пыль столбом.

А бесчисленным капелькам только того и надо. Встретится в небе пылинка, поднятая ветром, - они скок на неё и поехали! Уцепится одна капля за пылинку, другая кричит: «Подвинься! Я тоже хочу прокатиться!» Слились маленькие капельки в одну большую, вырвалась она из облаков и на землю. А рядом миллионы точно таких же. Хлынул дождь. Рассердилось солнце.

- Как же так? – Говорит оно Ветру. – Я работаю – работаю, а что получилось? Нет, видно так у нас ничего не выйдет.

А Ветру очень понравилось гонять облако по небу да лепить из туч всякую всячину. Почесал он в затылке и говорит:

- Терпение, ваше солнечное сиятельство. Этот раз не вышло – другой раз получится. Начнём сначала. Только грей теперь леса. В зелёных листьях деревьев всегда много влаги, и находятся листья высоко над землёй, к тебе поближе. Высушишь листья и напьёшься.

Снова взялось Солнце за работу. Изо всех сил лес греет. Горячо листьям, засохли бы они, да спасибо, корни выручают: высасывают воду из-под земли и шлют её листьям. А листья эту влагу щедро отдают Солнцу. Только как Солнце ни греет лист, а нагреть не может: капельки, улетая, всё время охлаждают лист, забирая с собой немножечко тепла. Миллионы листьев в лесу, и каждый отдаёт немного влаги. Вот и опять поплыли по небу невидимые потоки, выросли из них пушистые облака. А Ветер подхватил их, понастроил из них башни и дворцы, понаделал зверей и птиц и очень был доволен. Но опять пошёл дождь и всё испортил.

Совсем рассердилось солнце, стало звать ветер.

- Где ты, - кричит. – Ветер?! Ветер как услыхал - шмыг и спрятался под пушистые облачные перины. Искало его солнце, искало - нигде нет. Наконец заглянуло к самому горизонту, заглянуло под облака. Ба! Вот оно где, голубчик! Хотело солнце сказать Ветру всё, что оно о нём думает, да не успело – закатилось.

С тех пор и повелось: поднимается солнце – пить то ему хочется – но и землю греть, воду к небу поднимать: а вдруг, мол, получится, вдруг удастся напиться!

Но к вечеру в страхе стихает и прячется. Солнце заглядывает под облака, ищет обманщика, сердится, краснеет, хочет крикнуть да не может - горло совсем пересохло. И со злости закатывается. А вода поднятая в небе в виде пара, из туч возвращается назад, обернувшись летним дождём или зимним снежком. (Беседа о прочитанном по заданным вопросам)

Звучит музыка А.Живцова «Летний дождь», входит Вода (можно взять на роль Воды ученицу старших классов) и говорит:

- Здравствуйте ребята! А вот и я –

Вездесущая вода.

В морях и реках обитаю,

Но часто по небу летаю

А как наскучит мне летать,

На землю падаю опять.

Вода проводит с детьми беседу о том, где она встречается, а потом берёт счёты и говорит: «Итак, каковы же мои запасы на земле? Они составляют: 1,4млрд. куб. м. Из них:

- на моря и океаны приходится 1,3 млрд.куб.м (97,2%)

- в глубоких слоях суши, на глубинах свыше 80 м – 28,8 млн. куб. м;

- в почвах и поверхностных горных породах, в реках, озёрах, болотах – 4,17 куб. м (0,3%);

- в ледниках – 4,5 млн. куб. м (0,3%);

- в атмосфере – 0,12 куб. м (0,001%).

На пресную воду, которая так необходима для всего живого, приходится всего 2% от общих запасов воды». (Детям, соотношение воды, лучше показать на круговой диаграмме, где соотношение показано разными цветами).

А теперь ребята отгадайте кроссворд, используя загадки с ключевым словом «Осадки»

РОСА

СНЕГ

ТУМАН

ДОЖДЬ

КРУПА

ИНЕЙ

- Скажите, что ещё относится к осадкам? ( град, изморозь)

- Как образуется роса?

Предполагаемый ответ.

Роса начинает образовываться вечером. Всю ночь она лежит на поверхности трав, деревьев. Днём она исчезает, т.к. Солнце вначале нагреет землю, которая затем отдаёт своё тепло растительности и воздуху. Ночью же первой остывает земля, затем трава и соприкасаясь с ними, ещё тёплый воздух, охлаждаясь отдаёт им водяной пар в виде капелек росы.

Вода: Итак, роса начинает выпадать вечером. Своего обилия она достигает в предутренние часы. Её появление на поверхности связано с колебанием температур воздуха. С повышением температуры воздуха увеличивается его способность содержать водяной пар. Предельно возможное содержание водяного пара в воздухе при данных температурах (при которых выпадают осадки), составляет:

-30`С – 0,44 г/куб.м;

-20`С – 1,08 г/куб.м;

-10`С – 2,35 г/куб.м;

0`С – 4,86 г/куб.м;

+10`С – 9,41 г/куб.м;

+20`С – 17,32 г/куб.м;

+30`С – 30, 38 г/куб.м.

Температурная шкала должна быть размешена на доске.

- Следовательно, для того, чтобы выпала роса, нужно, чтобы температура воздуха понизилась до определённой точки.

Вода предлагает детям решить несколько задач, например:

« В 15 часов температура воздуха составляет +20`С. В это время в 1 куб.м воздуха содержалось 9,41г водяного пара. При какой температуре воздуха выпадает роса?

Ответ: +10`С (смотрим таблицу).

По аналогии можно объяснить образование инея, изморози и пр.

Подводя итог , учитель говорит:

- Превращение воды, из жидкого в газообразное состояние, называется испарением. Этот процесс возможен благодаря солнцу. Вода состоит из молекул, которые двигаются в разные стороны и с разной скоростью. Чем больше солнце греет, тем сильнее дует ветер, тем больше вылетает их с водной поверхности или влажной почвы в воздух, тем больше этих молекул устремляются с его потоками вверх, где образуются облака. Но для того, чтобы вода из газообразного состояния снова превратилась в жидкое или твёрдое, нужны твёрдые частицы, так, в совершенно чистом воздухе, а такого на планете нет, образование дождя, снега или града невозможно.

Дождевая вода просачивается в землю, проходя через почву, она обогащается в ней питательными веществами и всасывается корнями растений. А дальше в растениях она поднимается по тонким каналам – трубочкам, которых в стволе, в ветках, в листьях видимо-невидимо (показывает). По ним вода и бежит напоить – накормить каждую клеточку растения. Но зелёные растения не только поглощают воду, они её и отдают обратно в воздух. В зелёном листе вся нижняя поверхность, покрытая прозрачной кожицей, усеяна мелкими отверстиями – устьицами. Под влияниями температуры и влажности воздуха они - то открываются, то закрываются, как форточки в домах. Когда эти форточки открыты – из листьев испаряется влага, и новые порции воды снова поступают в них. Поэтому летом зелёный лист всегда холодный.

Зеленые листья растений испаряют в атмосферу совершенно чистую воду. Вода же, являясь самым сильным растворителем, может содержать в себе в больших количествах различные вредные вещества. Эти вещества вместе с водой всасываются корнями и оседают в растениях, отчего наши зеленые друзья сильно видоизменяются или совсем погибают. Огромное количество – 650 трлн.т воды в год – переводят из земли в воздух все растения земного шара. Взрослая берёза «выпивает» около 70 л воды в день, а испаряет – 60 л. Сосновый лес (1 га) испаряет в течении лета 470 тонн воды.

К одному из удивительных свойств воды относится то, что находясь в растениях, она превращается в такое состояние, которое ей позволяет не замерзать даже при температуре -30`С. Если охладить такую воду до

-70`С, она превращается не в лёд, а в особое состояние, из которого, чтобы превратить её в жидкую нормальную воду, потребуется температура 650 – 700`С. Поэтому, даже в сильные, трескучие морозы деревья, кустарники не замерзают зимой.

Вода: Где же вы, капельки родные, моросящие, колючие, студёные, тёплые, озорные?

Вы и тучки, и туман,

И ручей, и океан,

И снежинки, и роса,

И кристаллики для льда.

Голос (магнитофонная запись):

Плывём,

Похожие на стадо,

В настороженной тишине

По небу

Тёмных туч армада,

У каждого – дождик на спине.

Вода:

Всё давно готово

К приёму гостя дорогого,

Здесь каждый кустик,

Каждый пруд

Желает дать тебе приют,

И просят тучи, просят

На землю воду сбросить!

Ф. Миронов

Голос:

Матушка родная,

Водица дорогая,

Очень добродушная,

Мягкая, послушная,

Мы над городом плывём,

Ему дождик отдаём,

А к тебе, когда придём,

Много грязи принесём.

Вода:

Плывёт по небу облако

Над сушей и водой,

Всему, чего касается,

Оно грозит бедой.

Ложится тень от облака

На синюю волну.

Дельфин увидел облако –

Уходит в глубину.

И дикий зверь от облака,

Как бешеный бежит,

Пшеница пригибается,

И яблоня дрожит.

Дождём исходит облако

Над степью золотой,

И плачут в поле чибисы

Над мёртвою водой.

М. Дудин

Вода проводит беседу с детьми о том, как они могут помочь облаку, чтобы в нём всегда находились чистые капельки воды. В заключении она говорит: « Растения не только в атмосферу дают чистую воду, но и очищают воздух от пыли, вредных газов. Очистительная способность поверхности нашей Земли на 60 – 80% зависит от растений, где особая роль принадлежит лесам (особенно хвойным). Лес преобразует и поглощает вредные химические и атмосферные загрязнения. Так, один гектар елового леса за год усваивает 32 тонны частиц пыли, сосновый 36 тонн».

Ну, а в конце, Вода говорит: « А теперь встречайте долгожданный озорной дождик проливной». Выходят девочки дождинки (из этого же класса), каждая несёт над собой облако, изображая действия, говорит слова:

Туча тучу

Повстречала.

Туча туче проворчала:

- Что гуляешь

На пути?

Прочь с дороги,

Дай пройти!

Отвечала туча туче:

- Ты меня

Не трогай лучше!

Я гуляю, где хочу.

Если тронешь –

Проучу!

Туча тучу -

Лбом, лбом.

А по небу –

Бом, бом!

Бой над городом

Грохочет,

Уступить никто не хочет.

Бились тучи

Целый час,

Искры сыпались

Из глаз.

Подрались они всерьёз –

Довели себя

До слёз.

В. Орлов

Вода: Итак, на землю капельки упали, ну куда же они попали? ( Дети должны составить рассказ на основе ключевых слов: почва, подземные воды, родник, озеро, река, растение, воздух).

Учитель: Новосибирская область богата водными запасами. Здесь встречается более 369 рек - общей протяжённостью их длинны 12 тыс. км. Обь является самой крупной рекой. Она протянулась с севера на юг области на расстояние белее 400 км. Тихо и спокойно несут свои воды реки: Васюганья, Барабы, Кулунды – Омь, Тара, Каргат, Чулым, Карасук, Баган и др. зимой они покрываются льдом, который служит надёжной защитой от замерзания всей толщи воды, а следовательно, спасает водных животных от верной гибели.

Так, какое же ещё есть удивительное свойство у воды? (Ответ: все тела при замерзании сжимаются, а вода ниже 4`С наоборот расширяется, превращаясь в лёд увеличивает свой объём, поэтому лёд легче воды. Вот почему лопаются на морозе закупоренные бутылки, в которых замёрзла вода.)

Новосибирская область изобилует озёрами (3500 водоёмов). Есть среди них пресные, солёные и горько-солёные (показывает на карте озёра с розовой окраской – соленые). К самым крупным относятся: Чаны, Сартлан, Убинское, Малые Чаны, Урюм и др. подземные воды в левобережье лежат недалеко от поверхности, примерно – 1-2м. они часто засолены и непригодны, также как солёные озёра, для питья и технических нужд. Пресные же воды лежат в нижних горизонтах на глубине 80 – 150 м, а в некоторых местах Кулунды ещё глубже (300 – 350 м). Таким образом, несмотря на обилие водных бассейнов в Новосибирской области, пресной, пригодной для питья воды, мало. Всего для использования забирается в год 1036,3 млн. куб. м пресной воды, что составляет 84,5% общего лимита забора. Причём, на долю рек, озёр приходится 907,5 млн. куб. м, на подземные воды – 128,5 млн.куб. м. Из общего количества забранной пресной воды используется: 543,7 млн. куб. м (52,2%) на производственные нужды; 320,4 млн. куб. м (30,9%) для хозяйственно-питьевых нужд; 172,2 млн. куб. м (16,5%) на орошение, сельскохозяйственное водоснабжение и другие нужды. Так вот, из всей забранной в течении года воды 725 млн.куб. м (70%) её неочищенной или недостаточно очищенной сбрасывается снова в водоёмы. А это значит, что вода основной массы рек, озёр без специальной обработки не пригодна для питья, водопроводную же воду нельзя использовать без кипячения. В такой воде невозможна Жизнь. Поэтому неслучайно, что даже за последние годы, количество различных видов рыб сильно сократилось. Под охраной находятся: стерлядь, нельма, осётр, пелядь, муксун. Практически исчез налим – коренная сибирская рыба, показатель чистоты водоёма.

Вода:

Так вот почему

Ко мне больные реки

Явились на приём,

Вползли ручьи – калеки

В мой сумеречный дом.

К ногам моим припали,

Чтоб спасла их от беды,

От едких химикалий

Ослепшие пруды.

И я сказала: - Идите

Из комнаты моей

И у людей ищите

Защиты от людей.

По С. Кирсанову

Вода выясняет с детьми, как они могут помочь ей (закрывать кран; понапрасну не тратить воду; садить растения; следить за чистотой береговых линий; высаживать быстрорастущие кустарники, деревья для укрепления берегов; расчищать реки, озера, пруды; выпускать листовки; вести разъяснительную работу). Вода прощается с детьми и уходит.

Учитель, в заключение, делает вывод о замечательных свойствах воды и говорит: « Вода действительно является чудом природы: без неё невозможна жизнь животного, растения, человека, но запасы воды на Земле ограничены, их нельзя ни заменить, ни увеличить. Учеными установлено, что за всю свою жизнь Земля уже поставила из своих недр – глубины более 75% всех её водных запасов (вода входит в состав летучих веществ, идущих по трещинам и разломам земной коры, с извержениями вулканов и, как правило, идёт на подпитку подземных вод). Однако, процесс водообразования происходит очень медленно. В настоящее время население земного шара приближается к 6 млрд. человек. Из них около 1,3млрд. не обеспечены питьевой водой, тогда как в больших городах за сутки расходуется 200 – 300 л воды на одного человека. С каждым годом, всё больше и больше, вода становится непригодной для потребления, а это смерть для всех нас. [1, c.193 -201]

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении, хочу рассказать, какую дополнительную работу (вне занятий) я с ребятишками провожу по экологическому воспитанию. Во-первых, мы уже несколько лет ведём «жалобную книгу» природы, в которой фиксируем жалобы, поступающие от растений, животных, окружающей среды. В этой книге есть жалобы и от воды на загрязненные водоёмы и на неразумное потребление воды. Все поступившие жалобы мы обсуждаем и составляем ответы на них: что мы можем сделать, чтобы исправить положение. К ответу мы прикладываем рисунки о том, как мы поняли жалобу и ответили.

Во- вторых, продолжая тему воды, можно создать проект «Капелька» (в данный момент он у нас в разработке). Это проект бережливых. Суть его – в выявлении утечки чистой воды и практических делах, направленных на сбережение запасов чистой пресной воды.

Первая часть проекта предполагает поиск ответа на вопрос: «Где мы теряем воду?» Мы установили контроль за водопроводными кранами, чтобы установить, как и сколько дети сами пользуются водой. Возле водопроводных кранов мы установили предупреждающие знаки, которые дети изготовили сами. При этом, придумываем, как и дома сократить потребление воды при выполнении различных домашних дел: при мытье посуды, стирке белья и др.

На конец учебного года планируется праздник, на котором Капелька наградит самых бережливых.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Шипунова, Т.Я. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста: пособие / Т.Я.Шипунова. - Новосибирск: РПО СО РАСХН, 1994. – 273С.

2.  Цветкова, И.В. Экология для начальной школы: игры и проекты/ И.В.Цветкова. – Ярославль: Академия развития, 1997. – 192с.

3.  Шилов, И.А. Экология: Учебник для биол. и мед. спец. вузов/ И.А. Шилов. – Москва: Высшая школа, 2006. – 512с.